Bob
因為朋友的牽線，有機會和小嗨進入ＸＸ國中與老師們討論性平相關的話題。
在上半場，由小嗨介紹性別運動中的幾個重大事件，以及事件給台灣社會帶來的影響，包含1993鄧如雯殺夫案、1996彭婉如命案、2000葉永鋕案，這些社會案件促使法條的催生、性別意識抬頭。而從法律制訂的速度，發覺一部法律的誕生快慢總是由人命換來的，不禁感到悲從中來，但這就是性別教育之所以存在的目的，為了不再有下個當事人。小嗨的解說，也迅速的幫我複習與延伸台灣的性別運動歷史。
講座中觀察到現場的老師們對於性別事件是有敏感度的，踴躍發表自己的看法，也能說出事件中的關鍵字，感受到溫暖的同溫層。
接下來在小組活動的時候，老師們分別就玫瑰少年的學校、家庭、社區、興趣、心情與未來做討論，投射出老師們心中玫瑰少年的模樣。舉例了兩位接觸過的學生，但形容詞都是偏向正面的方向。 其實聽到學生的生活狀態是良好的，我為他們感到開心，但也讓我皺了一下眉頭，思考：是否還有學生正躲在角落，不敢、不能勇敢做自己？
確實這些老師的性別平等觀念比十幾年前未受過性平教育的老師好很多，也比較能夠更友善、有彈性的對待非主流的學生。
聽著老師分享正向的例子，我的生命故事就稍微艱苦一些。
在公開的場合，特別是老師面前分享自己的故事還是有點緊張，而在敘說的過程，我再次獲得機會，用不同的方式整理自己國中時期蕩婦羞辱的經驗，這段故事被在座的老師們接住了，有別以往的責備，更多的是對當時處遇方式的好奇，例如：疑似性平案件卻沒有通報？！還有老師在活動結束之後，回應我的故事，一句辛苦了，也能療癒我的內在小孩。
其中也討論到，身為老師面對學生與家長間的衝突，老師該如何應對？這是教育現場直接且強烈的問題。也許老師能做的有限，陪伴孩子的最多三年，能夠讓孩子平安度過國中或許也是很好的處理方式。
看到XX國中有這些性別友善的老師，我的內心是感動又激動的，因為有他們的關心與支持，我相信學生更有機會長出勇氣與力量，面對這個還不夠友善的社會。
台灣加油 💪，教育加油 💪。未來會更好的 ❤️
